UN PROYECTO ETWINNING MÁS DEFINIDO, MÁS ENRIQUECIDO, MÁS REAL

 

 UN PROYECTO ETWINNING MÁS DEFINIDO, 

MÁS ENRIQUECIDO, MÁS REAL

 

            TÍTULO DEL PROYECTO: "Personajes locales para el mundo entero" 

            TEMA: Las hablas locales y sus producciones.

            EDAD: 11-12 años (alumnado de 3º ciclo de Educación Primaria)

            DURACIÓN: 12 semanas (un trimestre)

            ASIGNATURAS: Lengua,  Conocimiento del Medio e Inglés.

            COMPETENCIAS CLAVES:

• • Competencia en comunicación lingüística (CCL)

  • Competencia plurilingüe (CP)

  • Competencia digital (CD)

  • Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA)

  • Competencia ciudadana (CC)

  • Competencia emprendedora (CE)

  • Competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC)

     

    OBJETIVOS Y PRODUCTOS FINALES ESPERADOS:
    

    Objetivos:

    1. Indagar sobre personajes locales que merezcan ser conocidos por la comunidad.

    2. Saber  sobre las virtudes de dichos personajes y qué es lo que nos puede transmitir.

    3. Extraer los episodios biográficos y humanos más importantes del personaje.

    4. Estudiar las enseñanzas lingúística-culturales  de dichos personajes que merecen la pena ser conocidos y expandidos entre nuestros compañeros locales y foráneos.

    5. Trasvasar parte del conocimiento aprendido a  trabajos artísticos.

    6. Traducir los elementos más importantes de lo aprendido al Inglés para conocimientos de compañeros extranjeros.

    Productos: 

    • Biografías de personajes.
    • Murales sobre personajes.
    • Producciones digitales diversas (en castellano e inglés).
    • Producciones artísticas diversas.
    • Folletos en inglés sobre los personajes.

    METODOLOGÍAS Y PROCESOS DE TRABAJO. AGRUPAMIENTOS Y ACTIVIDADES COLABORATIVAS.

    METODOLOGÍAS A UTILIZAR:
    

    Aprendizaje cooperativo.  A través del agrupamiento diverso y el trabajo colaborativo.
    

    Aprendizaje basado en competencias. Queremos que el alumnado tenga capacidades diversas a través de su trabajo.
    

    Aprendizaje basado en el pensamiento. Con toda la información recopilada, el alumnado debe analizar, argumentar, poner en contexto y, en definitiva, pensar.

    Gamificación. Integraremos dinámicas y mecánicas de juegos y videojuegos dentro del entorno de aprendizaje.

    AGRUPAMIENTOS:

    Totalmente flexibles en función de las actividades a realizar, así como de las tareas que puedan hacer fuera del centro educativo. 

    ACTIVIDADES COLABORATIVAS:

    1. Puzles de conocimientos.

    2. Resolver controversias académicas y conflictos.

    3. Lectoescritura cooperativa.

    4. Corregir tareas en pares.

    5. Investigación de grupo.

    6. Mesa redonda.

    7. Torneos de equipos de aprendizaje.

    8. Redacción de textos, narraciones y descripciones: cuentos, poesías y obras de teatro.

    9. Diseño y elaboración de un mural y trabajos artísticos.

     

    ACTIVIDADES PRINCIPALES Y TIPOS DE HERRAMIENTAS PREVISTAS.
    

    Las actividades están diluidas entre todas las descritas con anterioridad pero podemos resumirlas en las siguientes:

    • Recopilación de información según personajes elegidos entre los propios de la zona.

    •  Ejercicios de escritura diversa (en dos idiomas).

    •  Realización de murales físicos y digitales.
      

      • Realización de trabajos artísticos.
        

      • Trabajos de difusión de lo realizado.

     

    Las herramientas colaborativas son plataformas o aplicaciones que fomentan la conectividad y el trabajo en equipos principales y tipos de herramientas previstas. Algunas entre las muchísimas que hay y más cercanas al alumnado podrían ser:

    Google Workspace. 

    Canva.

    Genially.

    Teams.

     

    EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN. 

    Todo el trabajo a realizar se evaluará mediante rúbricas, pues son trabajos en equipo debiendo cumplir una serie de requisitos: claridad de los textos producidos, adecuación de los textos, redacción sin faltas de ortografía, entrega a tiempo de los trabajos requeridos, comprensión lectora, capacidad de resumen, exposición y síntesis…
    
    
    Cada fase tendrá su propia rúbrica, que se puede consensuar con los alumnos, para que ellos decidan y asuman qué es los importante de su trabajo.
    
    
    La difusión se llevará a cabo en eTwinning, entre el claustro de profesores, en el Consejo Escolar, en las redes sociales de nuestro centro y en difusores locales tal como el Ayuntamiento de nuestro pueblo.
     
    El seguimiento del proyecto se hará principalmente  a través de la página o páginas de Twinnspace, donde se recopilará toda la información del proyecto, actividades, foros de comunicación entre grupos, dificultades encontradas, y todas las posibilidades que nos ofrece el Twinnspace.

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